教育学院讯（通讯员：王笑  陈佳瑶）2024年11月2日，由曲阜师范大学教育学院主持的第十届全国教育实证研究论坛第十分论坛“教育行动研究方法”在上海成功举办。分论坛邀请来自诺丁汉大学教育学院的Volker Wedekind教授作特邀报告，以及来自华东师范大学、湖南大学、云南师范大学和南宁理工学院等高校的学者作主题汇报，共同探讨教育行动研究的前景与挑战。

报告第一阶段由曲阜师范大学教育学院李凯副教授主持，杨尊伟副教授作点评指导。

诺丁汉大学教育学院Volker Wedekind教授作为特邀报告人，给大家带来了题为《Obscuring Power?Action research and the challenge of participation》的精彩学术报告。Volker Wedekind教授在报告中介绍了教育行动研究的历史背景，并强调在教育行动研究的过程中我们要协调教师、学生和研究人员之间的关系，促进各方的能力建设和相互理解，以保证研究的顺利进行。Volker Wedekind教授的报告细致、深入，引发了与会人员对教育行动研究的深入思考。

华东师范大学聂倩博士以《“读书的料”为何不会读书了：“中大衔接”视角下精英大学学业不良形成研究》为题作主题报告。聂倩博士基于“中大衔接”的重要情境转换背景，聚焦于高等数学这门覆盖性广且难度较高的学科，采用质性研究的方式探讨精英大学弱势阶层学生学业不良的成因，研究发现知识衔接、行为衔接、认知衔接和情感衔接的不足是导致弱势阶层学生陷入学业不良困境的重要原因，并提出应建立针对弱势阶层学生的学业帮扶机制，有效预防或转变学生学业不良状况，使他们重新点燃学习兴趣的火花，乐于学习、善于学习。

湖南大学赵方诗怡作了题为《闲暇的消逝：高校青年教师的隐性劳动研究》的报告。赵方诗怡从研究背景与现状、研究视角与方法、研究内容以及研究结论与探讨四个方面展开汇报。通过对高校青年教师隐性劳动的深描，揭示了当前知识劳动者普遍面临的时间困境，给教师造成了巨大的负担，呼吁现代社会关注闲暇时间的异化和消逝，营造有利于青年教师可持续发展的良性环境，助力高校青年教师队伍实现高质量发展。

报告第二阶段由曲阜师范大学教育学院杨尊伟副教授主持，李凯副教授作点评指导。

云南师范大学的张愉博士作了题为《超越“教”之羁绊与实现“育”之突破：中学老师对“好老师”的理解——基于一项场域理论与扎根理论交融互鉴的研究》的报告。张愉博士结合自身教育经历与云南地区对“好教师”的现实需求，呼吁加强“四有好老师”的建设工作。通过质性研究范式，采用半结构化访谈收集相关数据，综合利用扎根理论梳理提炼出中学教师对“好老师”理解的9个核心类属，探寻其背后教育实践的价值与行动逻辑。

南宁理工学院的零漫老师作了题为《民间体育游戏培养大班幼儿平衡能力的行动研究》的报告。零漫老师从幼儿过独木桥的游戏表现中出发，针对幼儿平衡能力发展不足的问题，根据勒温提出的“计划—实施—观察—反思”行动研究步骤制定研究计划，提出了切实可行的教育实施建议，期望能够发现并验证更多促进幼儿平衡能力发展的有效方法，为幼儿的全面健康成长贡献力量。

教育学院李凯副教授对本次分论坛进行了总结发言，对华东师范大学教育学部为教育实证研究搭建的广阔交流平台表示感谢，同时也感谢所有报告人对分论坛的支持，正是在大家的共同努力下，本次分论坛才取得圆满成功。本次分论坛为不同院校的研究者们搭建了交流的平台，所取得的成效得到主办方和参会者的肯定和好评，提升了教育学院的学术影响力。

供稿审核：齐  军

编辑审核：孙  超

终审：唐爱民