李春桥，1965年2月生于山东省沂水县。文学学士（1988年），教育学硕士（1991年），曲阜师范大学教育学院教师。30多年来，先后给专科生、本科生、研究生与博士生开设《教育学》《教育哲学》《教育经济学》《教育研究方法》与《对应教育原理》等课程。曾经在《光明日报》《教育理论与实践》《齐鲁学刊》《中国德育》等报刊发表多篇学术论文。其对应哲学与对应教育思想，系统表现在下面的七部专著之中。

1、《丰富的人与教育——基础教育学引论》（40万字，内蒙古人民出版社，2009年7月）。本书是对现行教育理论的基础性反思与改造，涉及人学、社会学、心理学、哲学等内容：针对现行等级论的人学观，作者提出了状态论的人学观；针对平等论的社会观，作者提出了对等论的社会观；针对意识论的心理观，作者提出了生命感受的心理观；针对泛化论的哲学观，作者提出了边界论的哲学观；并结合这些思想对现行教育理论进行了改造，以求走出现行教育理论所制造的“简单人”状态而走向“丰富的人”的状态。

2、《从简单教育论到对应教育论——对现行教育理论的反思与改造博文集》（100万字，光明日报出版社，2021年6月）。本书是对现行教育理论的具体内容的逐一反思与改造，涉及基础理论、师生论、教学论、德育论、管理论、方法论等具体内容。基本目的，就是要逐一摆脱现行教育理论的简单性而转换到对应教育理论的新状态。其中包含作者关于师德改造而给当时教育部袁贵仁部长的七封公开信，在教育教学中都获得了学生们的积极性评价；而书中关于对应哲学与对应教育的思想，也被多位研究生用作硕士学位论文的理论基础并已顺利毕业。

3、《对应教育论——对等社会的基础教育学》（75万字，光明日报出版社，2023年9月）。本书是对现行教育理论的较为全面而深入的反思与改造：针对现行简单论的哲学观，作者提出了对应论的哲学观；针对现行简单论的心理观，作者提出了对应生命感受论的心理观；针对现行简单论的自然观，作者提出了对应论的自然观；针对现行简单论的社会观，作者提出了对应论的社会观；针对现行简单论的自我观，作者提出了对应论的自我观；针对现行简单论的语言观，作者提出了对应论的语言观；并结合这些思想对现行教育理论进行了改造，以求走出现行教育理论所制造的“简单人”状态而走向对应教育理论所追求的“对等的人”的状态。

4、《对应教学论——对等教育的基础教学论》（30万字，光明日报出版社，2023年10月）。本书是对现行教学理论的较为全面而深入的反思与改造。书中的基本思路是以四线定位的实践观与教育观，对教学的本质、形式、功能、过程、原则、方法、策略等基本问题做出了对应的考察，目的是将现行的简单教学论，推进到对应教学论，以便为对等的教育建立起可靠的教学论基础。

5、《论对等的人——对应生活教育理论视野中的人》（30万字，光明日报出版社，2024年3月）。本书是对现行教育理论所包含的人的较为全面而深入的反思与改造。书中的基本思路是以五线定位的实践观与教育观，对现行教育理论中人的多个维度，做出了对应的考察，目的是将现行教育理论关于人的简单性概念，推进到对应生活教育理论关于人的丰富性或对等性的概念，以便为对应生活教育活动确立出基本的人格追求。

6、《走向对等——对应生活教育中人的追求》（30万字，光明日报出版社，2023年7月签订出版）。本书是对现行教育理论所包含的德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育、经济生活教育、法制生活教育、政治生活教育、社会生活教育等具体教育的较为全面而深入的反思与改造。书中的基本思路是以五线定位的实践观与教育观，对现行教育理论所包含的具体教育做出了对应的考察，目的是将现行具体教育理论关于人的具有不对等性的概念，推进到对应生活教育关于人的对等性的概念，以便为对应生活教育确立出具有可操作的教育追求。

7、《师生对等论——对现行等级性师生关系的反思与改造》（30万字，光明日报出版社，2024年6月签订出版）。本书是对现行教育理论所包含的师生关系的较为全面而深入的反思与改造。书中的基本思路是以六线定位的实践观与教育观，对现行教育理论关于师生关系的多个维度，做出了对应的考察，目的是将现行教育理论关于师生关系的具有等级性的概念，推进到对应生活教育理论关于师生关系的具有对等性的概念，以便为师生双方确立出包含理想境、自返境、戒律境、现实境、生成境与自在境在内的六境人生观教育的可靠地基。

以上七部专著所包含的对应哲学与对应教育思想，是作者对30多年读书、教学与生活的探索与归纳，也是与学生、同事、朋友一起共同成长的结果与收获。如果放到教育思想史的背景上去看，那么，正如接受了这一思想的学生们所言，对应哲学、对应教育与师生对应论等思想，是继赫尔巴特的教师中心论与杜威的学生中心论之后，具有里程碑意义的思想事实。这一思想体系所包含的遮蔽性思维、对应差异思维与对应定位思维等方法与建立在这些方法基础上的对应教育思想以及对等的人的教育追求，都必然会对当下与未来的社会产生重要而深远的影响。