一、基本信息
张家辉，教育学博士、统计学博士后，曲阜师范大学教授，课程与教学论、学校课程与教学博士生导师，课程与教学论、学科教学（地理）硕士生导师，曲阜师范大学“杏坛学者”，兼任中国教育学会地理教学专业委员会理事。
二、工作经历
2016.6至今，任职于曲阜师范大学，讲师（2016.6.30起）、优博计划上岗人员（2016.12.31起）、副教授（2018.12.31起）、青年教授岗上岗人员（2021.12.31起）、教授（2023.12.31起）。
2017.12-2021.12，曲阜师范大学统计学博士后流动站。
三、教学方面
主持山东省专业学位研究生教学案例库立项建设项目1项。荣获山东省地理教学大赛的优秀指导教师、曲阜师范大学优秀研究生指导教师、曲阜师范大学第八届青年教师教学比赛二等奖、曲阜师范大学教育学院青年教师教学比赛一等奖等。在教学中注重将科研成果与教学内容相融合。近几年开设的课程有：
本科生课程：《教育研究方法》《课程与教学评价专题研讨》《教师专业发展与名师成长研究》《地理教学论》；
研究生课程：《教育研究方法》。
四、科研方面
主要从事课程与教学论、教师教育学、地理教育学等领域研究，注重围绕教材论、教师专业发展、地理教学等研究兴趣点开展系列研究。发表文章80余篇，其中被人大复印资料全文转载20余篇。参编教材、著作13部，其中主编教材6部（含担任副主编）。主持国家级项目1项、省部级项目2项。荣获山东省教育科学优秀成果奖的论文二等奖、《中学地理教学参考》创刊40周年的优秀作者、《天津师范大学学报（基础教育版）》期刊的优秀审稿专家等。
（一）在课程与教学论领域进行的探索
1.主持的项目
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“中小学教材中国家安全教育内容的编写与使用研究”（课题号：BEA210118），全国教育科学规划领导小组办公室，经费20万，在研。
2.在“教材论”研究方向发表的部分成果
张家辉.学科教材论的概念建构与发展路径[J].课程·教材·教法，2022（3）.CSSCI来源期刊.
张家辉.学科教材论建设初探.于第十二次全国课程学术研讨会的分会场发言，2021年4月。
张家辉.地理教科书体现尺度思想的理论构想[J].教育理论与实践，2017（2）.CSSCI扩展版期刊/人大复印资料全文转载.
张家辉，庄文虹.初中地理教材中的国家安全教育内容研究[J].现代基础教育研究，2024（1）.CSSCI来源集刊.
韦志榕，高俊昌.中国百年教科书史地理卷[M].北京：人民教育出版社，2021.张家辉参编“抗日战争全面爆发至中华人民共和国成立前的地理教科书（1937-1949）”一章。
（二）在教师教育学领域进行的探索
1.主持的项目
山东省社会科学规划项目“基于学生核心素养培育的山东省高中教师专业发展策略研究”（项目号：17CJYJ07），山东省社会科学规划管理办公室，经费3万，2017-2020年。
2.在“教师专业发展”研究方向发表的部分成果
张家辉，康红芹，胡洪强.教师专业合作对教学效能感和职业满意度的影响：学科知识评价认同度的中介作用[J].现代基础教育研究，2021（3）.CSSCI来源集刊.
张家辉，沈琰琰，安珍妮.地理教师核心素养构成要素探索——基于对10位优秀地理教师的深度访谈[J].课程·教材·教法，2024（2）.CSSCI来源期刊.
张家辉，袁孝亭.基于共词分析的国内教师知识结构研究热点探析[J].现代教育管理，2015（7）.CSSCI扩展版期刊.
康红芹，张家辉[通信作者]，李素素，徐雪.教师国家安全教育能力的内涵、构成要素与培养策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2023（4）.CSSCI扩展版期刊/人大复印资料全文转载.
康红芹，张家辉[通信作者]，赵可云.中学教师专业公众号使用意愿的影响因素研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020（4）.人大复印资料全文转载.
（三）在地理教育学领域进行的探索
1.主持的项目
中国博士后科学基金第63批面上资助一等资助项目“新时代地理教师胜任力模型与测评研究”（资助编号：2018M630766），中国博士后科学基金会，经费8万，2018-2021年。
2.在“地理学思想指导下的地理教学”研究方向发表的部分成果
张家辉，袁孝亭.地理教育中的尺度思想：基本内容与教学价值[J].课程·教材·教法，2016（6）.被引频次大于150次/CSSCI来源期刊.
张家辉，袁孝亭.国际地理课程标准对尺度思想的关注及启示[J].外国中小学教育，2015（9）.CSSCI扩展版期刊/人大复印资料全文转载.
张家辉，邓若男，安珍妮.地理教学中常用地理思想的要点及教学导向[J].中学地理教学参考，2022（4）.人大复印资料全文转载.
张家辉.基于地理思想的地理教学设计研究[J].教育理论与实践，2022（8）.
袁孝亭.地理课程与教学论（第二版）[M].长春：东北师范大学出版社，2020.张家辉参编“‘综合思维’解析”和“尺度思想及其教学指向性要求”两节内容。
3.在“地理概念教学”研究方向发表的部分成果
张家辉，袁孝亭.中学地理课程中的地理核心概念：筛选、释义与特征[J].课程·教材·教法，2015（11）.被引频次大于170次/CSSCI来源期刊.
张家辉.如何构建地理概念体系[J].课程·教材·教法，2021（1）.CSSCI来源期刊/人大复印资料全文转载.
邓若男，张家辉.美国《地球科学》教材中概念图的设计特点及启示[J].中学地理教学参考，2018（11）.
户清丽.中学地理教学案例研究[M].西安：陕西师范大学出版社，2020.张家辉参编“中学地理概念教学案例研究”等节内容。
张家辉.试谈高三地理复习中地理核心概念、地理思想的教学.于2019年济宁市高三地理教学研讨会作主报告。
4.在“地理素养培育”研究方向发表的部分成果
张家辉.试析地理学科核心素养体系[J].中学地理教学参考，2015（5）.被引频次大于260次/人大复印资料全文转载.
张家辉，袁孝亭.基于地理素养培育的地理学史教育：价值与策略[J].教育理论与实践，2015（26）.CSSCI扩展版期刊/人大复印资料全文转载.
张家辉.促进地理学科核心素养培育的地理教师专业发展策略[J].地理教学，2020（14）.人大复印资料全文转载.
朱雪梅等.《义务教育地理课程标准（2022年版）》案例式解读[M].上海：华东师范大学出版社，2023.张家辉参编“如何理解人地协调观素养？”“如何理解综合思维素养？”“如何理解区域认知素养？”三个专题。
李家清，雷鸣.初中地理有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.张家辉参编第二章“地理空间素养”部分。
五、其他方面
招生要求：为人善良，团队意识强；做事认真，能自我管理；好学上进，能坐冷板凳。考博的学生需有一定的研究素养和成果。
指导风格：招生数少以精心培养，温和相处又不失严格，因材施教且全程指导，授之以渔助读书写作。
兴趣爱好：曲艺—河南坠子，戏曲—越调申派、京剧言派，书法—欧楷。
联系方式：QQ为406465828；邮箱为jhz85@163.com
